內容提要
教育家精神的提出，賦予新時代人民教師以崇高使命，具有重要的理論和實踐意義。廣大教師要深刻把握教育家精神的豐富內涵和實踐要求，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。高校要大力弘揚教育家精神，為建設教育強國矢志擔當作為。
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)立(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)本、興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)之(zhi)源，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的第一(yi)(yi)資源。9月9日，習近平總書記致信全國優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)代(dai)表，充分(fen)肯定廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為國家(jia)發(fa)展(zhan)、民(min)族振興(xing)作出的重要貢(gong)獻，充分(fen)肯定教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體中(zhong)(zhong)涌現出一(yi)(yi)批(pi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)和(he)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“展(zhan)現了中(zhong)(zhong)國特有(you)的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)精神(shen)”，對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)精神(shen)的豐富內(nei)涵和(he)實踐要求作出深入闡述，賦(fu)予新(xin)時代(dai)人(ren)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)以崇高使命，為新(xin)時代(dai)加(jia)強(qiang)和(he)改進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建設指明了方向(xiang)。建設中(zhong)(zhong)國特色、世界一(yi)(yi)流大(da)(da)學，必(bi)須深刻(ke)領悟、全面把握教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)精神(shen)的科學內(nei)涵，努力營(ying)造弘(hong)揚(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)家(jia)精神(shen)的良好氛圍，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、引導(dao)、激(ji)勵廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)牢(lao)記為黨(dang)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)、為國育(yu)(yu)(yu)(yu)才(cai)的初心使命，樹立(li)(li)“躬耕教(jiao)(jiao)(jiao)壇、強(qiang)國有(you)我(wo)”的志向(xiang)抱負，自信自強(qiang)、踔(chuo)厲奮(fen)發(fa)，為強(qiang)國建設、民(min)族復(fu)興(xing)偉業作出新(xin)的更大(da)(da)貢(gong)獻。
教育家精神是建設教育強國的寶貴精神財富和重要力量源泉
教(jiao)育家精(jing)(jing)神(shen)是對(dui)(dui)我國教(jiao)師(shi)隊(dui)伍建(jian)設規律性(xing)(xing)認識的(de)(de)深化，是對(dui)(dui)中(zhong)(zhong)華優秀(xiu)傳統文(wen)化中(zhong)(zhong)關(guan)于(yu)教(jiao)師(shi)、教(jiao)育相關(guan)內容的(de)(de)傳承轉化，是對(dui)(dui)優秀(xiu)教(jiao)育工(gong)作者育人經驗的(de)(de)總(zong)結與提(ti)煉。這(zhe)一(yi)精(jing)(jing)神(shen)的(de)(de)提(ti)出，有利于(yu)引導廣大教(jiao)師(shi)涵養精(jing)(jing)神(shen)動力，矢(shi)志投身(shen)教(jiao)育強(qiang)國建(jian)設；有利于(yu)社會各界科學理性(xing)(xing)看待教(jiao)師(shi)職業，營(ying)造尊(zun)師(shi)重教(jiao)良好氛圍；有利于(yu)踐行社會主義核心價值(zhi)觀，促進形成(cheng)向上向善風尚，具有重要(yao)的(de)(de)理論和實踐意義。
對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)規律性認識的(de)(de)深化(hua)(hua)。黨的(de)(de)十八大以來，習(xi)近平(ping)總書記始終關心教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)，站在黨和(he)(he)國(guo)家事業薪火相傳、民(min)族(zu)復(fu)興(xing)后繼有人的(de)(de)戰(zhan)略(lve)高度，緊緊圍繞(rao)新(xin)時(shi)(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風、能力素質、職業發展等作(zuo)出一系(xi)(xi)列(lie)重(zhong)要(yao)論述。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家精神的(de)(de)提出和(he)(he)系(xi)(xi)統闡述，賦予新(xin)時(shi)(shi)代人民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)以崇高使(shi)命，對(dui)(dui)新(xin)時(shi)(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)發展提出明確要(yao)求和(he)(he)殷殷囑托(tuo)。從更深層次看，這(zhe)既是對(dui)(dui)新(xin)時(shi)(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)的(de)(de)理論深化(hua)(hua)和(he)(he)現(xian)實指引(yin)，將“強國(guo)必(bi)先強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)必(bi)先強師(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)戰(zhan)略(lve)藍(lan)圖(tu)更好轉(zhuan)化(hua)(hua)為打造新(xin)時(shi)(shi)代高素質專(zhuan)業化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)行動(dong)指南；更是對(dui)(dui)筑牢教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育強國(guo)根基、凝聚(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)合力的(de)(de)思想(xiang)引(yin)領，將尊師(shi)(shi)(shi)(shi)重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、強師(shi)(shi)(shi)(shi)鑄魂、優師(shi)(shi)(shi)(shi)筑夢的(de)(de)濃(nong)厚氛圍轉(zhuan)化(hua)(hua)為推進新(xin)時(shi)(shi)代師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)風建設(she)的(de)(de)強大動(dong)力。
對中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)優秀(xiu)傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)關于教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)關內容(rong)的傳承轉化(hua)(hua)(hua)(hua)。中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)文(wen)(wen)(wen)(wen)明在(zai)五千多(duo)年歷史長河中(zhong)(zhong)，既(ji)孕(yun)育(yu)(yu)(yu)了(le)一大批名家大師(shi)，也形成了(le)為人師(shi)表，傳道(dao)、授業(ye)、解惑(huo)的師(shi)道(dao)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家精(jing)(jing)神(shen)中(zhong)(zhong)包(bao)含的理想信(xin)念、道(dao)德(de)情(qing)操、育(yu)(yu)(yu)人智慧(hui)、躬耕態度、仁愛之心(xin)、弘道(dao)追求(qiu)等內涵，總結和繼承了(le)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)優秀(xiu)傳統文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)關思想的精(jing)(jing)華(hua)(hua)，并對其在(zai)新的歷史條件下進(jin)(jin)行了(le)創造性轉化(hua)(hua)(hua)(hua)、創新性發展。弘揚教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家精(jing)(jing)神(shen)，不僅是落(luo)實立(li)德(de)樹(shu)人根(gen)本(ben)任務的有力(li)舉措，而且有助于大力(li)培育(yu)(yu)(yu)和踐行社(she)會主義(yi)核心(xin)價值(zhi)觀，帶(dai)動全社(she)會精(jing)(jing)神(shen)文(wen)(wen)(wen)(wen)明建設，為全面建設社(she)會主義(yi)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)(hua)國家、全面推進(jin)(jin)中(zhong)(zhong)華(hua)(hua)民族偉大復興凝聚(ju)強(qiang)大精(jing)(jing)神(shen)力(li)量。
對優秀(xiu)教(jiao)(jiao)育工作者(zhe)育人(ren)經驗的(de)(de)總(zong)結與提(ti)煉(lian)。以“人(ren)民教(jiao)(jiao)育家(jia)”為代(dai)表(biao)的(de)(de)一(yi)大(da)(da)批優秀(xiu)教(jiao)(jiao)育工作者(zhe)，延續(xu)老(lao)一(yi)輩紅(hong)色(se)教(jiao)(jiao)育家(jia)的(de)(de)腳(jiao)步，不(bu)斷(duan)書寫(xie)賡續(xu)教(jiao)(jiao)育家(jia)精(jing)神的(de)(de)偉大(da)(da)華章。建設(she)世界一(yi)流的(de)(de)中國(guo)特色(se)社會主義大(da)(da)學，培養社會主義建設(she)者(zhe)和接班人(ren)，必須(xu)有世界一(yi)流的(de)(de)大(da)(da)師(shi)。教(jiao)(jiao)育家(jia)精(jing)神的(de)(de)提(ti)出(chu)，正(zheng)是(shi)對一(yi)代(dai)又(you)一(yi)代(dai)大(da)(da)師(shi)們育人(ren)理念、教(jiao)(jiao)學方法(fa)、實踐經驗的(de)(de)系統總(zong)結，更是(shi)對他們精(jing)神風(feng)范、崇(chong)高品德、價(jia)值信仰(yang)的(de)(de)生動(dong)詮釋，為激(ji)勵廣大(da)(da)中青年(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)見(jian)賢(xian)思齊、崇(chong)德向(xiang)善，在(zai)教(jiao)(jiao)書育人(ren)和科研(yan)創新上不(bu)斷(duan)創造新業績、取得新進步提(ti)供力量源泉。
深刻把握教育家精神的道德感召力、價值引領力、實踐驅動力
教(jiao)育(yu)家(jia)精神是教(jiao)育(yu)家(jia)這一群(qun)體所(suo)秉持和(he)具有的信(xin)念、道(dao)德(de)(de)、價值、素質(zhi)的綜合(he)體現，具有鮮明的道(dao)德(de)(de)感召力(li)(li)、價值引領力(li)(li)、實踐驅動力(li)(li)。習近(jin)平總書記從理想信(xin)念、道(dao)德(de)(de)情操(cao)、育(yu)人(ren)智慧、躬耕態度(du)、仁愛之心、弘(hong)道(dao)追(zhui)求(qiu)(qiu)六個方面對(dui)教(jiao)育(yu)家(jia)精神作出深刻(ke)闡述，對(dui)教(jiao)師提出全面要(yao)求(qiu)(qiu)，具有鮮明的人(ren)民性、科學性、時代性、系統(tong)性。
“心(xin)有大我(wo)、至誠報國的(de)(de)(de)理想信(xin)念”從政治品格層(ceng)面提出要求。習近平(ping)總書(shu)記指出：“對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)來說，想把(ba)學(xue)生培養(yang)(yang)成什么(me)樣的(de)(de)(de)人(ren)，自己首先就應該成為(wei)什么(me)樣的(de)(de)(de)人(ren)。”崇高理想信(xin)念和(he)堅(jian)定政治信(xin)仰是教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)、播種未(wei)來的(de)(de)(de)指路明燈。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自己理想信(xin)念堅(jian)定，將聽黨(dang)話、跟黨(dang)走的(de)(de)(de)信(xin)念轉化(hua)為(wei)自覺追(zhui)求，把(ba)彰顯中國之(zhi)路、中國之(zhi)治、中國之(zhi)理作(zuo)為(wei)不懈追(zhui)求，才能培養(yang)(yang)出堪當民(min)族復興重任的(de)(de)(de)時(shi)代新(xin)人(ren)。新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須忠誠于黨(dang)和(he)人(ren)民(min)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)，自覺把(ba)黨(dang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育方針貫徹(che)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)管理工作(zuo)全過程(cheng)，將為(wei)黨(dang)育人(ren)、為(wei)國育才的(de)(de)(de)初心(xin)使命扛在(zai)肩上，把(ba)對(dui)(dui)祖國血濃于水、與人(ren)民(min)同呼(hu)吸共命運的(de)(de)(de)情感融(rong)匯在(zai)事(shi)業(ye)追(zhui)求中。
“言為(wei)(wei)(wei)士則(ze)、行(xing)為(wei)(wei)(wei)世范的(de)(de)道德(de)(de)情操”從道德(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)層面提(ti)出要求。習近平(ping)總書記(ji)強(qiang)調：“老(lao)師(shi)(shi)應該(gai)有言為(wei)(wei)(wei)士則(ze)、行(xing)為(wei)(wei)(wei)世范的(de)(de)自(zi)覺，不斷提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身道德(de)(de)修(xiu)養，以(yi)模范行(xing)為(wei)(wei)(wei)影響和(he)(he)帶動學(xue)(xue)(xue)生，做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)、為(wei)(wei)(wei)事、為(wei)(wei)(wei)人(ren)(ren)的(de)(de)大先(xian)生，成為(wei)(wei)(wei)被社(she)會(hui)(hui)尊重的(de)(de)楷模，成為(wei)(wei)(wei)世人(ren)(ren)效法(fa)的(de)(de)榜(bang)樣。”師(shi)(shi)也(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)，教(jiao)之以(yi)事而(er)喻(yu)諸德(de)(de)者(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職業特性決定(ding)了教(jiao)師(shi)(shi)應是道德(de)(de)高(gao)(gao)尚、具(ju)有人(ren)(ren)格(ge)魅力的(de)(de)群體(ti)，是以(yi)德(de)(de)立(li)身、以(yi)德(de)(de)立(li)學(xue)(xue)(xue)、以(yi)德(de)(de)施教(jiao)的(de)(de)楷模。新(xin)時代教(jiao)師(shi)(shi)要以(yi)身作(zuo)則(ze)地踐(jian)行(xing)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義核(he)心價值(zhi)觀，以(yi)高(gao)(gao)尚的(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)感染(ran)學(xue)(xue)(xue)生，以(yi)榜(bang)樣精神激(ji)勵(li)學(xue)(xue)(xue)生，以(yi)典范精神鼓(gu)舞學(xue)(xue)(xue)生，以(yi)做(zuo)大先(xian)生為(wei)(wei)(wei)終身追求，努(nu)力成為(wei)(wei)(wei)“經師(shi)(shi)”與“人(ren)(ren)師(shi)(shi)”的(de)(de)統(tong)一者(zhe)(zhe)(zhe)，為(wei)(wei)(wei)培養德(de)(de)智體(ti)美勞全面發展(zhan)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)義建設者(zhe)(zhe)(zhe)和(he)(he)接班人(ren)(ren)作(zuo)出新(xin)貢獻。
“啟智(zhi)潤心(xin)、因材施教(jiao)(jiao)的(de)(de)育人智(zhi)慧”從(cong)核心(xin)能力層(ceng)面(mian)提(ti)出要(yao)(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)書(shu)育人是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)第一職責。教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)斷提(ti)升育人能力，就既要(yao)(yao)(yao)善于把(ba)握不(bu)同教(jiao)(jiao)育階段的(de)(de)特(te)征與(yu)(yu)規律，也要(yao)(yao)(yao)把(ba)握時(shi)代、社會(hui)、家庭因素在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)上的(de)(de)影(ying)響與(yu)(yu)反(fan)映，在(zai)溝通理(li)解(jie)上多下功(gong)夫，努力發現每(mei)(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)中那根“獨特(te)的(de)(de)琴弦”。新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)努力把(ba)自己的(de)(de)溫暖和情(qing)(qing)感傾注到(dao)每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身(shen)上，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性(xing)和主體地位(wei)，理(li)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)觀點與(yu)(yu)情(qing)(qing)感，包容學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)缺點與(yu)(yu)不(bu)足(zu)，用欣賞增強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)信(xin)(xin)心(xin)，用信(xin)(xin)任樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自尊，讓每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都可以安其(qi)學(xue)(xue)(xue)、親其(qi)師(shi)、信(xin)(xin)其(qi)道(dao)，讓每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都健康成長、有人生(sheng)出彩的(de)(de)機會(hui)。
“勤學(xue)篤行(xing)、求是(shi)創新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)躬耕態度”從職業(ye)素(su)養層面提出要(yao)求。成為一名(ming)合(he)格教師，首先要(yao)有(you)勤學(xue)篤行(xing)、求是(shi)創新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)職業(ye)素(su)養。勤學(xue)篤行(xing)就要(yao)深稽博考、潛精研(yan)思(si)、知行(xing)合(he)一、腳踏實(shi)地，投身科學(xue)探索事(shi)業(ye)，為學(xue)術發展、科學(xue)進步添磚加瓦。求是(shi)創新(xin)(xin)(xin)(xin)就要(yao)堅持(chi)真理(li)、實(shi)事(shi)求是(shi)，用新(xin)(xin)(xin)(xin)思(si)維、新(xin)(xin)(xin)(xin)觀念(nian)、新(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)法破(po)解教學(xue)科研(yan)中(zhong)的(de)(de)難題。勤學(xue)篤行(xing)、求是(shi)創新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)(de)躬耕態度，要(yao)求新(xin)(xin)(xin)(xin)時代教師扎根教育事(shi)業(ye)，樹立終(zhong)(zhong)身學(xue)習(xi)理(li)念(nian)，始終(zhong)(zhong)保有(you)擇一事(shi)終(zhong)(zhong)一生的(de)(de)信念(nian)，板(ban)凳甘坐十年冷(leng)的(de)(de)勇(yong)氣，咬(yao)定青山不放松的(de)(de)韌(ren)勁，舍我其(qi)誰、迎難而上的(de)(de)決心(xin)，積累教育教學(xue)智慧，樂于勇(yong)于學(xue)習(xi)新(xin)(xin)(xin)(xin)知識、新(xin)(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)論(lun)，不斷提升(sheng)教書(shu)育人新(xin)(xin)(xin)(xin)本領。
“樂教(jiao)(jiao)愛(ai)(ai)生、甘于(yu)(yu)奉獻的(de)(de)仁愛(ai)(ai)之(zhi)心(xin)”從職(zhi)業追求(qiu)層(ceng)面提出(chu)要(yao)求(qiu)。習近(jin)平總書(shu)記指出(chu)：“教(jiao)(jiao)育是一門‘仁而愛(ai)(ai)人’的(de)(de)事業，有愛(ai)(ai)才有責任。”教(jiao)(jiao)師是太陽(yang)底(di)下最光輝(hui)的(de)(de)職(zhi)業，愛(ai)(ai)是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)靈魂，沒有對學生的(de)(de)仁愛(ai)(ai)之(zhi)心(xin)就不可能(neng)成為好老師、大先生。這要(yao)求(qiu)新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)師秉持燃燒自(zi)我、照亮他人的(de)(de)紅燭品質，涵養直腰(yao)(yao)做人梯、彎腰(yao)(yao)做人橋、甘當鋪(pu)路石子(zi)的(de)(de)伯樂精(jing)神(shen)，厚植捧著一顆心(xin)來(lai)、不帶(dai)半根草去的(de)(de)奉獻情懷，追求(qiu)青出(chu)于(yu)(yu)藍(lan)而勝于(yu)(yu)藍(lan)的(de)(de)境界(jie)，用大愛(ai)(ai)書(shu)寫教(jiao)(jiao)育人生。
“胸懷天下、以文化人(ren)(ren)的弘道追(zhui)求(qiu)”從(cong)格局(ju)視(shi)野層面提出(chu)(chu)要求(qiu)。心系(xi)人(ren)(ren)類(lei)(lei)前途命(ming)運(yun)，服務民(min)族復興、促進人(ren)(ren)類(lei)(lei)進步，回答(da)(da)好“世界怎(zen)么了(le)”“人(ren)(ren)類(lei)(lei)向何處去(qu)”的時(shi)(shi)代之(zhi)題，是教(jiao)育事(shi)業(ye)的重(zhong)要使命(ming)。廣(guang)大教(jiao)師要秉持心系(xi)蒼生的情懷、開放(fang)包容的心態、傳道弘業(ye)的追(zhui)求(qiu)，努力傳承中(zhong)華文明、勇攀學(xue)術高(gao)峰、增(zeng)進人(ren)(ren)類(lei)(lei)福祉(zhi)。以世界眼光(guang)關注人(ren)(ren)類(lei)(lei)前途命(ming)運(yun)，從(cong)人(ren)(ren)類(lei)(lei)發展大潮(chao)流、世界變化大格局(ju)、中(zhong)國(guo)發展大歷(li)史的思(si)考(kao)和研(yan)究中(zhong)，回答(da)(da)中(zhong)國(guo)之(zhi)問(wen)、世界之(zhi)問(wen)、人(ren)(ren)民(min)之(zhi)問(wen)、時(shi)(shi)代之(zhi)問(wen)，弘揚全人(ren)(ren)類(lei)(lei)共同價值，培養出(chu)(chu)有歷(li)史厚度、未(wei)來眼光(guang)、中(zhong)華氣派、廣(guang)闊視(shi)野的時(shi)(shi)代新人(ren)(ren)。
打造我國人文社會科學研究和教學領域的重要人才中心和創新高地
習近平總書記指(zhi)出：“好的學校特色各不相同，但有(you)一(yi)個共同特點，都有(you)一(yi)支優秀教(jiao)(jiao)師隊伍。”新時代走好建設中國(guo)特色、世(shi)界(jie)一(yi)流大(da)學新路，必(bi)須(xu)堅(jian)持把教(jiao)(jiao)師隊伍建設作(zuo)為基礎工作(zuo)，加強頂層設計與(yu)系統謀劃，大(da)力弘揚教(jiao)(jiao)育家精(jing)神(shen)。中國(guo)人民大(da)學牢記習近平總書記的殷(yin)切囑托(tuo)，努(nu)力在踐行(xing)教(jiao)(jiao)育家精(jing)神(shen)、建設教(jiao)(jiao)育強國(guo)中彰顯擔當、展現(xian)作(zuo)為，打造我(wo)國(guo)人文(wen)社會(hui)科(ke)學研究和教(jiao)(jiao)學領域的重要人才中心(xin)和創新高地。
堅(jian)(jian)持黨對學校工作(zuo)的全面領導，傳(chuan)承紅色基因、賡續紅色血脈(mo)。堅(jian)(jian)持黨管(guan)人才原則，確保(bao)黨委和(he)(he)各(ge)級黨組織在(zai)教師(shi)隊伍建(jian)設中(zhong)充分發揮(hui)管(guan)方(fang)向、謀大局、抓關鍵(jian)的作(zuo)用。加(jia)強思想政治(zhi)工作(zuo)和(he)(he)意(yi)識形(xing)態工作(zuo)，著力(li)(li)引導教師(shi)堅(jian)(jian)定(ding)信念和(he)(he)追求，深刻領悟“兩個確立”的決(jue)定(ding)性意(yi)義，增強“四個意(yi)識”、堅(jian)(jian)定(ding)“四個自信”、做到“兩個維護”。加(jia)強中(zhong)華(hua)優秀傳(chuan)統(tong)文化教育(yu)(yu)，弘揚愛國主義，積極開展愛校榮校教育(yu)(yu)，深入(ru)挖掘校史中(zhong)的紅色資源，大力(li)(li)營(ying)造忠(zhong)誠團結、敬(jing)業立學、崇德尚美的教書育(yu)(yu)人風尚。
深化體(ti)制機制改革(ge)，培(pei)養高(gao)素質教師隊伍(wu)。加強學(xue)科體(ti)系(xi)(xi)(xi)改革(ge)創(chuang)新(xin)，打造以健康學(xue)術(shu)(shu)生態為(wei)基礎、以有效學(xue)術(shu)(shu)治理為(wei)保障(zhang)、以產生一流學(xue)術(shu)(shu)成果和(he)培(pei)養人(ren)才為(wei)目(mu)標的大學(xue)創(chuang)新(xin)體(ti)系(xi)(xi)(xi)。推動(dong)科研(yan)管理方式(shi)變革(ge)，賦予(yu)科研(yan)項目(mu)團隊和(he)人(ren)員更大自主權，實現科研(yan)資源的高(gao)效配置，營造靈(ling)活、寬松、便(bian)利(li)的科研(yan)環境(jing)。深化評價體(ti)系(xi)(xi)(xi)改革(ge)，尊重(zhong)教育規(gui)律和(he)人(ren)才成長(chang)規(gui)律，堅(jian)持“破五(wu)唯”與“立新(xin)標”并舉，努力實現內(nei)涵式(shi)發(fa)展(zhan)。創(chuang)新(xin)教師發(fa)展(zhan)機制，完(wan)善高(gao)端(duan)人(ren)才制度(du)，強化青年教師培(pei)養，構(gou)建(jian)起(qi)梯度(du)合理、后(hou)勁充足(zu)、可持續(xu)發(fa)展(zhan)的優秀人(ren)才隊伍(wu)。
完(wan)善榮譽表彰體系，激勵(li)廣大(da)(da)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)積極投身教育(yu)(yu)強國建(jian)設實踐(jian)(jian)。更好(hao)挖掘和(he)宣傳(chuan)新時代(dai)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍中的(de)(de)大(da)(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、名師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、楷(kai)模，充(chong)分(fen)發揮榜樣(yang)示(shi)范(fan)作用，激勵(li)廣大(da)(da)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以德立身、以德立學(xue)(xue)、以德施教。大(da)(da)力弘揚(yang)尊(zun)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)重教的(de)(de)校園文化(hua)和(he)社(she)(she)(she)會風尚，在人(ren)才培養、科學(xue)(xue)研究、學(xue)(xue)科建(jian)設、學(xue)(xue)術事務決策(ce)與管理等方(fang)面賦予教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)充(chong)分(fen)的(de)(de)發言(yan)權，使教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)為最受社(she)(she)(she)會尊(zun)重的(de)(de)職業(ye)，讓教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以教為榮、社(she)(she)(she)會以師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為尊(zun)。切實解決教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)急難愁盼問題，讓廣大(da)(da)教師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)聚焦教書育(yu)(yu)人(ren)主業(ye)，施展才華、奉獻社(she)(she)(she)會，真正成(cheng)(cheng)為教育(yu)(yu)家精(jing)神的(de)(de)弘揚(yang)者、踐(jian)(jian)行者。
（作者張東(dong)剛、林尚立分(fen)別為(wei)中國(guo)人民大學(xue)黨(dang)委書記、校長）
